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Unidade I
20 dezembro, 2008
24 agosto, 2008
11 agosto, 2008
CURSO Introdução à Educação Digital UNIDADE 6
Margaret Riel
- Explorando o BrOffice Impress
Veja alguns endereços que dão dicas para utilizar o Impress:
Criar uma apresentação pessoal
Criar uma apresentação a partir das leituras
Explorar:
- Efeitos de transição - velocidade - tempo determinado ou padrão
- Aparência dos slides - com título e caixa de texto, com título e colunas, com espaço para figuras...
- Barra de comandos
- Barra de ferramentas
- Barra de formatação
- Abas de ação
- Inserir novo slide - barra de comando
- Formatar ou modificar um slide - selecione a área desejada
- Forma e cor - utilize barra de formato
- Caracteres: tamanho, tipo e cor da fonte - barra de comando
- Modos de apresentação - abas de formato (normal, estrutura de tópicos, notas, folheto, classificador)
- Inserir imagens - mover, arrastar, aumentar...
- Exibir apresentação
Transição de slides:
- efeitos
- modificar transição
- velocidade
- som
- loop até o próximo som
- avançar slide
- ao clique do mouse
- automaticamente após
- aplicar a todos os slides
- tocar
Apresentação de slides - pode utilizar a tecla F5
Salvar apresentação tipo .odt e .ppt
Enviar apresentação, por e-mail, para os colegas.
CURSO Introdução à Educação Digital UNIDADE 5
Um pouco mais sobre BrOffice
- Exportar como PDF
- Inserir tabela
- Salvar arquivo tipo (.odt e .doc)
Navegando na Internet
- Uso do navegador Web Iceweasel
- Escolha de um endereço para adicionar a favoritos
- Pesquisa de imagens no Google
- Capturas de imagens: salvar imagem como (arquivo tipo jpg)
- Salvar na pasta individual - criar subpasta (imagens ou...)
CURSO Introdução à Educação Digital UNIDADE 4
Regras de Netiqueta
Explorando chat - MSN
E-mail:
Explorando chat - MSN
E-mail:
- Vivenciando trocas por e-mail
- Criação de grupos de contatos
- Uso de mensagens com anexos
Uso do Pen drive, CD, Máquina digital e disquete no Linux Educacional.
22 julho, 2008
20 julho, 2008
15 julho, 2008
CURSO Introdução à Educação Digital UNIDADE 3
Subindo a mina da Serra Pelada - Brasil, 1986 - Sebastião Salgado Unidade 3
Clicar em livro e ler um texto
http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/
Ler o texto Internet na escola e Inclusão p.63 a 66.
A partir da leitura, criar documento utilizando BrOffice Writer ressaltando elementos significativos do uso da Internet pelo professor, utilizando uma tabela.
Clicar em livro e ler um texto
http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/
Ler o texto Internet na escola e Inclusão p.63 a 66.
A partir da leitura, criar documento utilizando BrOffice Writer ressaltando elementos significativos do uso da Internet pelo professor, utilizando uma tabela.
Salvar como arquivo tipo DOC e exportar como PDF na sua pasta de usuário.
Criar conta de e-mail – cadastro
Provedores gratuitos:
Bol
Gmail
Hotmail
Yahoo
O que significam os ícones no Gmail
Explorar ferramentas disponíveis no provedor de e-mail:
Configurar serviços
Caixa de entrada
Criar mensagem
Enviar mensagem
Enviar mensagem com arquivo anexo – enviar arquivo tipo doc ou pdf elaborado no início deste encontro.
Abrir mensagem que contém anexo
Enviar mensagem para um endereço
Enviar mensagem utilizando
Para
CC
CCO
Enviar mensagem para lista de contatos
Bate-papo
Troca de mensagens entre professores participantes do curso.
E-mails enviados
Rascunhos
Todos e-mails
Lixeira
Contatos
Criar assinatura
Anexos
Armazenar documentos junto ao provedor de e-mail
Técnica do cochicho ressaltando possíveis mudanças no relacionamento entre os atores escolares a partir do uso da Internet.
Tarefa a distância: enviar mensagem com arquivo anexo para todos os participantes do curso durante a semana.
08 julho, 2008
CURSO Introdução à Educação Digital UNIDADE 2
- .
Navegação,pesquisa na Internet e segurança na rede
Navegadores:
Iceweasel – doninha do gelo
Konqueror
Firefox
Navegar na Internet é como andar na Internet
http - é o protocolo de identificação e transferência de documentos na Internet.
www. Significa que o endereço está na World Wide Web
mec – é o domínio (nome registrado) do site
gov – código para sites governamentais
br – código de sites registrados no Brasil
cada página tem um endereço na rede:
Barra de menu
Barra de ferramenta
Barra de endereço
Explore:
http://webeduc.mec.gov.br
Segurança na Internet? Vírus???
http://www.tucows.com
http://www.baixaki.com.br
Explorando site de busca:
Google
Escolha um tema de interesse copie e cole no BrOffice Writer
Aprenda a adicionar endereços em favoritos
Copie e cole endereço no editor de Texto – crie hiperlink
Salvar documento na sua pasta de usuário.
Exportar como PDF
Atividade a Distância
1. Escolha um texto para ler em opção “educação inovadora” no endereço:
http://www.eca.usp.br/prof/moran
2. Clicar em livro e ler um texto
Programa salto para o futuro
3. Explorar material mídias na educação
http://www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/index.php
Navegação,pesquisa na Internet e segurança na rede
Navegadores:
Iceweasel – doninha do gelo
Konqueror
Firefox
Navegar na Internet é como andar na Internet
http - é o protocolo de identificação e transferência de documentos na Internet.
www. Significa que o endereço está na World Wide Web
mec – é o domínio (nome registrado) do site
gov – código para sites governamentais
br – código de sites registrados no Brasil
cada página tem um endereço na rede:
Barra de menu
Barra de ferramenta
Barra de endereço
Explore:
http://webeduc.mec.gov.br
Segurança na Internet? Vírus???
http://www.tucows.com
http://www.baixaki.com.br
Explorando site de busca:
Escolha um tema de interesse copie e cole no BrOffice Writer
Aprenda a adicionar endereços em favoritos
Copie e cole endereço no editor de Texto – crie hiperlink
Salvar documento na sua pasta de usuário.
Exportar como PDF
Atividade a Distância
1. Escolha um texto para ler em opção “educação inovadora” no endereço:
http://www.eca.usp.br/prof/moran
2. Clicar em livro e ler um texto
Programa salto para o futuro
3. Explorar material mídias na educação
http://www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/index.php
26 junho, 2008
CURSO Introdução à Educação Digital UNIDADE 1
Introdução à educação digital - Acesse aqui!!!!
Tecnologias no cotidiano:desafios à inclusão digital e social
Objetivos
Técnica da rede
Vídeo Sonho dos Ares
Linux Educacional e as TIC na escola
Computador:
• Ligar
• Fazer login
Exploração do menu e conjunto de ícones:
• Obras
• Vídeos
• Programas educacionais
• Ferramentas de produtividade
• Utilitários.
Uso do mouse:
• Clicar
• Clicar duas vezes
• Clicar com botão direito
• Arrastar e largar
Editor de Texto: BrOffice
Criar pasta:
home/professor/anilda
nomear e renomear pastas
nomear e renomear arquivo
Exploração:
Barra de título
Barra de comandos
Barra de ferramentas
Barra de formatação:
• Caractere
• Cor
• Posição
Área de trabalho – local de digitação
Salvar como (.doc)
Editar o texto
Inserir tabelas:
Colunas
Linhas
Plano de fundo
Preenchimento
Uso dos ícones:
• Minimizar janela
• Maximizar janela
• Fechar janela
• Rolar para baixo
• Rolar para cima
• Home ou principal
Explorando CD e Pendrive
Desligar o computador
Kid Vinil
Zeca Baleiro
Kid Vinil quando é que tu vai gravar cd
Kid Vinil quando é que tu vai gravar cd
Tecnologia existe
Pra salvar o homem do fim
Se você estiver triste
Delete a tristeza assim
E se quiser conversar
Passe um fax pra mim
Time is money god is dead
Have you a nice dream
Acessando a internet
Você chega ao coração
Da humanidade inteira
Sem tirar os pés do chão
reza o pai-nosso em hebraico
filosofa em alemão
Descobre porque que o michal
Deu chilique na televisão
Milhares de megabytes
Abatendo a solidão
Com a graça de Bill Gates
Salve a globolização
Se homem já foi a lua
Vai pegar o sol com a mão
Basta comprar um pc
E aprender o abc da informatização
Tecnologias no cotidiano:desafios à inclusão digital e social
Objetivos
Técnica da rede
Vídeo Sonho dos Ares
Linux Educacional e as TIC na escola
Computador:
• Ligar
• Fazer login
Exploração do menu e conjunto de ícones:
• Obras
• Vídeos
• Programas educacionais
• Ferramentas de produtividade
• Utilitários.
Uso do mouse:
• Clicar
• Clicar duas vezes
• Clicar com botão direito
• Arrastar e largar
Editor de Texto: BrOffice
Criar pasta:
home/professor/anilda
nomear e renomear pastas
nomear e renomear arquivo
Exploração:
Barra de título
Barra de comandos
Barra de ferramentas
Barra de formatação:
• Caractere
• Cor
• Posição
Área de trabalho – local de digitação
Salvar como (.doc)
Editar o texto
Inserir tabelas:
Colunas
Linhas
Plano de fundo
Preenchimento
Uso dos ícones:
• Minimizar janela
• Maximizar janela
• Fechar janela
• Rolar para baixo
• Rolar para cima
• Home ou principal
Explorando CD e Pendrive
Desligar o computador
Kid Vinil
Zeca Baleiro
Kid Vinil quando é que tu vai gravar cd
Kid Vinil quando é que tu vai gravar cd
Tecnologia existe
Pra salvar o homem do fim
Se você estiver triste
Delete a tristeza assim
E se quiser conversar
Passe um fax pra mim
Time is money god is dead
Have you a nice dream
Acessando a internet
Você chega ao coração
Da humanidade inteira
Sem tirar os pés do chão
reza o pai-nosso em hebraico
filosofa em alemão
Descobre porque que o michal
Deu chilique na televisão
Milhares de megabytes
Abatendo a solidão
Com a graça de Bill Gates
Salve a globolização
Se homem já foi a lua
Vai pegar o sol com a mão
Basta comprar um pc
E aprender o abc da informatização
21 maio, 2008
A construção do saber através da produção textual
Kátya Assis da Silva*
A escrita nasce quando o homem, pelas necessidades sócio-econômicas, aprende a comunicar seus pensamentos, atos e sentimentos, por meio de signos. Desta forma a escrita assume uma função de registro de fatos, idéias e descobertas. Uma forma de guardar sua própria história.
Desde a mais tenra idade, as crianças entram em contato com todo o tipo de textos, ou pelo menos alguns deles, por meio de histórias infantis e revistas que os pais lêem para seus filhos; cartazes; placas; letreiros de rua; enfim, uma infinidade de “cultura visual e auditiva”.
Segundo Moll (1996), da mesma forma que a linguagem oral, a língua escrita é resultado de uma produção social; é um resumo do esforço coletivo dos homens ao longo da história da humanidade. É parte dos bens culturais produzidos ao longo dos séculos.
A relação entre a criança e o texto intensifica-se ao longo da sua trajetória escolar e tende a acentuar-se durante a vida adulta, nunca mais sendo interrompida.
Por isso, faz-se necessário o educador orientar e incentivar seus alunos quanto à prática de produzir textos, apontando sempre o caminho do lúdico, da brincadeira, da troca e da reflexão, de modo a não transformar a escrita em um ato enfadonho e sem sentido; incentivar a formação de escritores capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes, que planejam o discurso, e conseqüentemente o texto em função do seu objetivo, e do leitor, capaz de olhar para o próprio texto como um objeto e verificar se está confuso, redundante ou incompleto. Ou seja, é capaz de revisá-lo e reescrevê-lo até considerá-lo satisfatório para o momento; é ainda um leitor competente, capaz de recorrer a outros textos quando precisa utilizar fontes escritas para sua própria produção.
O educador deve criar um ambiente que desafie o aluno a pensar sobre a língua escrita como sistema de representação de significados contextuais. Esse ambiente pode mediar a relação entre o aluno que aprende e a língua escrita, enquanto conhecimento a ser aprendido, e esse conhecimento pode levar o aluno a ampliar, revisar e até transcender a leitura original que fazia do seu mundo.
Vivemos numa época onde o “escrito” é fundamental. Nenhuma tarefa, hoje, pode ser levada a bom termo sem o recurso do escrito. E todos aqueles que se desencorajam com essa atividade se acham condenados à dependência, ficam marginalizados, e tornam-se presas fáceis de todas as formas de manipulação e mesmo de opressão. Temos a consciência de que o desafio é muito grave e ultrapassa meros problemas de métodos. (Charmeux, 1994)
* Aluna do curso de Pedagogia – Faculdade Cenecista de Osório.
Desde a mais tenra idade, as crianças entram em contato com todo o tipo de textos, ou pelo menos alguns deles, por meio de histórias infantis e revistas que os pais lêem para seus filhos; cartazes; placas; letreiros de rua; enfim, uma infinidade de “cultura visual e auditiva”.
Segundo Moll (1996), da mesma forma que a linguagem oral, a língua escrita é resultado de uma produção social; é um resumo do esforço coletivo dos homens ao longo da história da humanidade. É parte dos bens culturais produzidos ao longo dos séculos.
A relação entre a criança e o texto intensifica-se ao longo da sua trajetória escolar e tende a acentuar-se durante a vida adulta, nunca mais sendo interrompida.
Por isso, faz-se necessário o educador orientar e incentivar seus alunos quanto à prática de produzir textos, apontando sempre o caminho do lúdico, da brincadeira, da troca e da reflexão, de modo a não transformar a escrita em um ato enfadonho e sem sentido; incentivar a formação de escritores capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes, que planejam o discurso, e conseqüentemente o texto em função do seu objetivo, e do leitor, capaz de olhar para o próprio texto como um objeto e verificar se está confuso, redundante ou incompleto. Ou seja, é capaz de revisá-lo e reescrevê-lo até considerá-lo satisfatório para o momento; é ainda um leitor competente, capaz de recorrer a outros textos quando precisa utilizar fontes escritas para sua própria produção.
O educador deve criar um ambiente que desafie o aluno a pensar sobre a língua escrita como sistema de representação de significados contextuais. Esse ambiente pode mediar a relação entre o aluno que aprende e a língua escrita, enquanto conhecimento a ser aprendido, e esse conhecimento pode levar o aluno a ampliar, revisar e até transcender a leitura original que fazia do seu mundo.
Vivemos numa época onde o “escrito” é fundamental. Nenhuma tarefa, hoje, pode ser levada a bom termo sem o recurso do escrito. E todos aqueles que se desencorajam com essa atividade se acham condenados à dependência, ficam marginalizados, e tornam-se presas fáceis de todas as formas de manipulação e mesmo de opressão. Temos a consciência de que o desafio é muito grave e ultrapassa meros problemas de métodos. (Charmeux, 1994)
* Aluna do curso de Pedagogia – Faculdade Cenecista de Osório.
12 maio, 2008
04 maio, 2008
31 março, 2008
19 março, 2008
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